L'UNESCO caractérise les formations ouvertes par "une liberté d'accès aux ressources pédagogiques mises à disposition de l'apprenant, sans aucune restriction, à savoir : absence de conditions d'admission, itinéraire et rythme de formation choisis par l'apprenant selon sa disponibilité et conclusion d'un contrat entre l'apprenant et l'institution ", qui prend en compte la singularité des personnes dans leurs dimensions individuelle et collective, et repose sur des situations d'apprentissage complémentaires et plurielles en termes de temps, de lieux, de médiations pédagogiques, humaines et technologiques, et de ressources.
D’autres définitions sont données sur le site educnet à l’adresse : www.educnet.education.fr/dossier/eformation/distance5.htm
Cette définition donnée par educnet illustre un peu mieux
le concept :
La FOAD se positionne sur l'intégration des Technologies
de l'Information et de la Communication, l'adaptation à l'individu et
la modularité de la formation.
La FOAD peut ainsi être partiellement ou intégralement
à distance.
A coté des situations d'apprentissage traditionnelles, un dispositif de FOAD s'appuie sur une ou plusieurs situations telles que :
- les cours par correspondance ;
- les systèmes de formation en ligne ;
- les centres de ressources ;
- les cours télédiffusés par radio ou télévision
(à la demande ou non) ;
- le téléprésentiel collectif ou individuel (télécours,
télétutorat) ;
- les campus virtuels ou classes virtuelles,
etc...
Il s'agit d'un dispositif de formation permettant une
grande autonomie de l'étudiant.
Plutôt qu'un objet de contrainte liée à l'enseignement
à distance, cette autonomie se trouve au coeur d'un processus de
formation adapté à tout enseignement. Ainsi, la formation
centrée sur l'apprenant doit tout à la fois :
- Transmettre des savoirs
- Générer les activités destinées à l'appropriation des savoirs et la construction des propres savoir-faire.
La grande diversité des publics concernés par une formation dite ouverte nécessite une grande variété de ressources pédagogiques et d'activités comportant des autoévaluations intégrées. La décomposition en objectifs élémentaires détermine la taille de grains pédagogiques insécables composant les modules de formations.
C'est aussi sur ces bases que des outils de productions de contenus spécifiquement
adaptés à la FOAD ont été élaborés
dans le Centre Avicenne du Savoir - France (Marseille) qui prennent en
compte les contraintes techniques d'accès au réseau sans
perdre la qualité multimédia et interactive des produits,
ni le respect des normes et standards en vigueur (SCORM, LDAP,…).
Université ouverte de l'espace Méditerranéen
Pour le rapprochement des hommes, l'échange des savoirs et des cultures