1 - Une organisation universitaire opérationnelle sur le terrain :
Après la mise en place des instances statutaires,
l'équipe de coordination de l'Université de la Méditerranée
s’est dotée d’un staff administratif, financier, technique,
logistique et pédagogique. Elle s’est également donnée
les moyens matériels et budgétaires pour assurer sa mission.
Elle a enfin établi au sein du partenariat un réseau de correspondants
institutionnels susceptibles de mobiliser les acteurs locaux et les compétences
pour animer et conduire efficacement les actions envisagées.
2 - Un partenariat qui se développe :
Aux 22 universités fondatrices sont venues se joindre
lors du Conseil d'administration d'Assiut, en Janvier 2002, les universités
:
Puis en 2005 et 2006 :
Ce réseau représente un potentiel de plus de 350 Facultés,
Ecoles et Instituts couvrant toutes les disciplines de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Ces établissements accueillent près d'un million d'étudiants représentant un potentiel
important d'apprenants, de doctorants.
Pour ce qui concerne la Recherche, on dénombre un millier de laboratoires
regroupant plus de 9 500 enseignants-chercheurs.
3 - Un instrument de communication performant :
D'importants investissements ont permis d'installer le siège
de Téthys sur le site inter-Universitaire du Technopôle de Château-Gombert
à Marseille où a également été implanté
un Centre de Visio-Conférence, doté d'un matériel audio-visuel,
de communication et de montage vidéo, d'outils de numérisation
de très haute performance. Ce potentiel technique permet d'établir
avec les partenaires des liaisons directes dans les meilleures conditions.
Parallèlement, un site WEB a été élaboré.
Les fonctionnalités dynamiques de ce site permettent aux partenaires
de s'approprier un espace leur donnant la possibilité de diffuser dans
la langue de leur choix leurs propres informations et d'échanger entre
eux sur le réseau par un accès direct en Extranet. Il s'agit
là d'un instrument de communication et de convivialité très
précieux, financé sur le budget de la coordination au bénéfice
de l'ensemble du partenariat.
4 - Un rayonnement visible à l'échelle régionale, nationale, euro-méditerranéenne et internationale :
L'équipe de coordination a mis en oeuvre une véritable stratégie
de communication avec :
5 - Une base de donnée sur les ressources en TIC au sein du partenariat :
Une vaste enquête technique a été entreprise
auprès des partenaires pour identifier les moyens en termes de connectivité,
d'accès Internet (débits), de parc informatique et audio-visuel
(visio-conférences). Un document confidentiel sera établi faisant
un état précis des ressources à chaque noeud du partenariat.
6 - Une mise en partage de l'expertise pour la formation des formateurs :
Des cycles de séminaires ont été mis en
place et réalisés en Espagne, au Maroc et en Tunisie, avec la
participation des spécialistes de la Formation Ouverte et à
Distance, permettant de faire bénéficier les particpants des expertises des différents
partenaires.
7 - Un réseau de laboratoires de recherche sur des thématiques Méditerranéennes :
Des réseaux thématiques sont animés
au sein du partenariat, et même au-delà, pour exploiter les complémentarités
de compétences, la synergie des moyens, et la mutualisation des ressources
scientifiques. Par exemple, le
réseau Pline a établi une forte coopération pour
constituer une banque de données sur les plantes médicinales
et toxiques sur le pourtour de la Méditerranée. De même,
des équipes ont été réunies pour mettre en commun
les connaissances sur les maladies méditerranéennes comme la
leishmaniose ou pour les études en neurosciences, c’est le réseau
Neuroméditerranée. « Une bibliothèque grise »
est à l’étude pour permettre aux partenaires de consulter
la documentation issue des thèses délivrées au sein de
chaque université membre.
8 - Une mise en partage des ressources pédagogiques :
La coordination a réalisé une consultation
à distance des potentiels d'enseignements disponibles pour être
diffusés par un système d'échange ou à la demande,
aussi bien en présentiel qu’à distance. Une plate-forme
de formation ouverte et à distance a été mise en place
sur le site web de Téthys afin d'accueillir les ressources pédagogiques
des partenaires. On y trouve quelques cours de mathématiques, statistiques,
mécanique des fluides, physique, développés dans le cadre
du Centre Avicenne - France.
Dans un futur proche, nous souhaitons pouvoir faire un lien direct entre la plate-forme Téthys et les différentes
plates-formes FOAD existantes chez nos partenaires, afin de disposer d'une bibliothèque importante dans toutes
les disciplines, à proposer aux étudiants des universités partenaires.
9 - Une démarche communautaire au sein de Téthys pour instaurer les procédures d'échange par une adaptation des règles administratives et juridiques de chaque pays :
Le Conseil Pédagogique et Scientifique, aidé de groupes de
travail spécifiques, a étudié la mise en oeuvre d'une
méthodologie basée sur le principe de la validation des acquis
par crédits académiques. Un processus basé sur le «European
Credit Transfer System» (ECTS) a été proposé au
Conseil d'Administration qui en a adopté le principe en recommandant
de l'adapter au cas par cas dans les divers établissements. Une généralisation
pourra être envisagée après expérimentation.
De même, des spécialistes ont été mobilisés
pour examiner les problèmes de droit d'auteur à la lumière
des législations de chaque pays. Un système de contrat, de type
contrat d'édition, a été envisagé. Là encore,
la pratique sur le terrain permettra d'identifier une forme de coopération
contractuelle entre les institutions, la procédure avec les auteurs
eux-mêmes relevant d'une modalité adoptée au plan local.
10 - Des activités pédagogiques, scientifiques, d'information et de communication :
De nombreuses missions d'enseignement ont été
effectuées notamment au Maroc (El Jadida, Oujda, Marrakech) et en Tunisie
(Monastir) où, après avoir diffusé des cours au niveau
de la maîtrise de Mécanique, un DESS « Conception Industrielle
Globalisée » doublement habilité a été mis
en place. Les enseignants de Marseille ont sélectionné une promotion
d'une trentaine d'étudiants qui bénéficient d'un enseignement
aussi bien en présentiel qu’à distance.
Le programme relatif à la diffusion des enseignements a cependant pris
un retard regrettable du fait que les contenus pédagogiques n'ont pu
être réalisés selon les prévisions, compte tenu
des inerties administratives du programme européen EUMEDIS. En effet,
le projet auquel Téthys participe , a été finalisé
quant à son financement. Cette opération portée par l'UNESCO,
et intitulée "Campus virtuel AVICENNE" est au coeur de notre
dispositif destiné à la synchronisation de la production et
de la diffusion des contenus pédagogiques.
Pour mener à bien une autre partie de son action, la coordination de
Téthys a coordonné un projet européen INTERREG IIIB MEDOCC
avec ses 5 partenaires de l'Arc Méditerranéen (Iles Baléares,
Catalogne, PACA, Ligurie) et sept universités du partenariat sud, dans
le cadre d'un projet commun visant à mettre en oeuvre une approche
interrégionale pour la conception d'une plate-forme numérique
de management de la connaissance des cultures et des territoires méditerranéens.
Cette étude a porté sur une approche interrégionale des
problèmes spécifiques de santé publique et de gestion
des ressources naturelles, l´eau, dans le bassin méditerranéen.
Téthys est également impliqué dans plusieurs autres programmes européens
INTERREG, INCO/SSA, EuropAid, Tempus, etc...
Citons par exemple le projet INTERREG III B Medocc «HYDRANET : Réseau
Durable d'Aménagement des Ressources Hydrauliques» avec comme
objectifs principaux d'aboutir à une strtatégie pour l'approvisionnement
en eau potable et une utilisation contrôlée de l'eau, contribuant
ainsi à une gestion durable des ressources hydriques et à la
lutte contre la sécheresse. (8 partenaires).
Citons un deuxième exemple, le projet INCO/SSA « PROMEDAccess, for better information, understanding
and cooperation within the euro-mediterranean area of research and higher education », avec comme objectifs
d'améliorer la participation des universités et institutions des pays tiers au 7ème PCRD
(Programme-Cadre de Recherche et Developpement). (12 partenaires).
De plus, de nombreux séminaires thématiques seront organisés
à la demande des partenaires : sur la réforme LMD, sur la professionalisation
à l'université, sur le transfert de technologies et l'innovation,
sur la politique du voisinage et le 7ème Programme-Cadre de Recherche
et Developpement, sur les TICE et la FOAD, etc...
11 - Un avenir prometteur :
La première phase (Accord-Cadre 2000 - 2006) a permis
d'installer les bases d'une coopération opérationnelle avec
une structure de gestion performante et adaptée aux besoins du partenariat.
Il reste à présent à pérenniser et développer
les actions entreprises en exploitant les expériences partenariales
acquises dans les relations établies aux plans humains et institutionnels.
Il s'agira dans cette deuxième phase (Accord-Cadre 200 6- 2011) de
: